Det er et tydelig signal fra elevene selv – og det bør tas på alvor av både skoleledelse, politikere og ansatte i skole og SFO.
Elevene etterlyser en mer aktiv skolehverdag
Funnene fra Voksne for Barn peker på et gap mellom hvordan skoledagen er organisert, og hva elevene opplever som meningsfullt og motiverende. Ønsket om mer lek og aktivitet handler ikke bare om «pause» fra læring, men om hvordan læring faktisk skjer.
Elevene etterspør ikke mindre læring – de etterspør andre måter å lære på.
Dette støttes av annen forskning og nasjonale undersøkelser. Når barn blir spurt hva som gir trivsel i skolen, svarer et flertall nettopp mer lek og fysisk aktivitet. Mange ønsker seg også mer praktisk undervisning og uteskole som en del av en mer variert skoledag.
Lek og aktivitet er ikke i motsetning til læring
Det ligger fortsatt en seiglivet forestilling om at lek og aktivitet tar tid bort fra «ordentlig undervisning». Forskningen peker i motsatt retning.
Prosjekter med fysisk aktiv læring viser at elever som lærer i bevegelse, ofte opplever både økt engasjement og bedre læringsutbytte. Lek bidrar dessuten til trivsel, motivasjon og sosial utvikling – faktorer som er avgjørende for elevenes læring på lengre sikt.
For SFO-ansatte er dette særlig relevant. SFO har tradisjonelt hatt en sterkere forankring i lek, relasjoner og aktivitet. Når elevene nå etterspør mer av dette også i skoledagen, synliggjør det hvor viktig denne kompetansen er – ikke bare i SFO-tiden, men i hele skoleløpet.
En skole i endring – men i feil retning?
Utviklingen de siste tiårene har gått mot mer strukturert og teoretisk undervisning, særlig på de laveste trinnene. Forskning viser at det har blitt mindre rom for frilek og mer lærerstyrt aktivitet i skolen.
Samtidig vet vi at spesielt de yngste barna lærer best gjennom lek og utforskning. Når elevene nå selv etterlyser mer lek, kan det ses som en reaksjon på en skolehverdag som i for stor grad er preget av stillesitting og standardiserte opplegg.
Dette er ikke en kritikk av lærere eller ansatte – tvert imot. Mange opplever at rammene er for trange, med tidspress, krav til måloppnåelse og mangel på ressurser. Nettopp derfor er det viktig at debatten løftes på systemnivå.
Funnene fra Voksne for Barn gir flere viktige refleksjoner for praksis:
Ta elevstemmen på alvor
Elevene er eksperter på sin egen hverdag. Når så mange etterspør mer aktivitet og lek, bør det påvirke hvordan vi planlegger og organiserer skoledagen.
Bruk den kompetansen som finnes i SFO
SFO-ansatte har ofte solid erfaring med lekbasert og relasjonsorientert arbeid. Denne kompetansen er en ressurs som i større grad bør inn i skoledagen.
Tenk helhetlig om læring og trivsel
Lek og aktivitet bidrar ikke bare til trivsel, men også til læring, inkludering og forebygging av utenforskap. Dette henger tett sammen med arbeidet mot mobbing og for et trygt skolemiljø
Etterlys gode rammevilkår
Skal skolen bli mer variert og aktiv, krever det tid, bemanning, kompetanse og egnede arealer. Dette er et arbeidsgiver- og politikeransvar – ikke noe som kan løses av den enkelte ansatte alene.
Fagforbundet vil ha en mer praktisk skole
Fagforbundet mener funnene fra Voksne for Barn understreker behovet for en tydelig dreining mot en mer praktisk og variert skole. En skolehverdag med større innslag av aktivitet, leik og praktiske arbeidsmåter vil ikke bare styrke trivselen, men også gi bedre forutsetninger for læring for flere elever.
Vi ser at altfor mange elever ikke får brukt hele seg i skolehverdagen. Derfor ønsker vi en mer praktisk skole, der elever lærer gjennom aktivitet, samarbeid og utforsking – ikke bare ved å sitte stille og jobbe med teori. Da må vi også bruke kompetansen til hele laget rundt eleven, inkludert ansatte i SFO, sier Marianne Bratsveen.
Rapporten gir et tydelig signal til skolepolitikken
At fire av ti elever ønsker mer lek og aktivitet, er ikke et marginalt funn. Det er et tydelig signal om behov for endring.
Det handler ikke om å «gå tilbake» til en mindre faglig skole, men om å utvikle en skole som i større grad tar i bruk variert pedagogikk – der bevegelse, lek og praktiske arbeidsmåter er en naturlig del av læringen.
For Fagforbundet er dette også en viktig påminnelse om betydningen av laget rundt eleven. Barne- og ungdomsarbeider, assistenter, miljøterapeuter og andre fagarbeidere i SFO utfyller hverandre – og sammen kan de bidra til en mer inkluderende, aktiv og motiverende skolehverdag.